27 марта 2018 года в рамках Петербургского международного образовательного форума прошла Межрегиональная научно-практическая конференция «Успешные практики реализации ФГОС». На этой конференции был представлен образовательный ресурс «Азбука проектов» и проведен мастер-класс по его использованию.
ВИЗИТКА ПРОЕКТА Возрастная группа: 1 класс. Актуальность: «Ничего не стоит так дешево и не ценится так дорого, как вежливость». (Сервантес) Первостепенной задачей в воспитании ребенка является формирование нравственных навыков поведения, что, несомненно, впоследствии перерастает в нравственные привычки. К сожалению, многие современные школьники не приучены к элементарным правилам поведения в обществе. У детей младшего школьного возраста ярко… Продолжить просмотр Вежливые слова
АЗБУКА ПРОЕКТОВ: организация проектной деятельности обучающихся при реализации ФГОС Скачать демо-версию (PDF)
ВИЗИТКА ПРОЕКТА Возрастная группа: 10 класс. Актуальность. Развитие разных сторон жизнедеятельности человека, достижения им активного долголетия и полноценного выполнения социальных функций. Актуальность здорового образа жизни вызвана возрастанием и изменением характера нагрузок на организм человека в связи с усложнением общественной жизни, увеличением рисков техногенного, экологического, психологического, политического и военного характера, провоцирующих негативные сдвиги в состоянии здоровья. Цели:… Продолжить просмотр Здоровый образ жизни и его составляющие
В ноябре 2017 года Федеральная служба по интеллектуальной собственности Российской Федерации выдала свидетельство о государственной регистрации «Азбуки проектов». Получение патента подтверждает авторскую оригинальность данного ресурса. При копировании материалов ссылка на сайт обязательна.
ВИЗИТКА ПРОЕКТА Возрастная категория: 8 класс. Актуальность проекта. Проект можетрешить ряд воспитательных задач: поддержка детских инициатив; получение практического опыта взаимодействия ребёнка и социальной среды. Сэкономить энергетические ресурсы. Сэкономить бюджетные деньги. Цель: привлечь участников образовательного процесса школы к деятельности по сокращению потребления электроэнергии, что будет содействовать решению задач экономического содержания. Местоположение: физика; математика; экономика. Вид проекта: межпредметный проект, на стыке различных… Продолжить просмотр Энергосбережение
Цель: формирование действия планирования как регулятивного универсального учебного действия, формирование представлений о видах и способах планирования. Вид: информационный, краткосрочный, методологический Контингент: 8-11 классы Продукт: рекомендации по планированию 1 этап. Проблемный. Учитель выявляет субъектный опыт учащихся в планировании: предлагает учащимся сформулировать, что такое план, планировать, что приходилось планировать учащимся, как они это делали. Затем предлагает научные определения,… Продолжить просмотр Обучение действию планирования
Цель: формирование представлений учащихся о проекте, видах проектов, этапах проектной деятельности. Контингент: 7-10 классы Вид:информационный, краткосрочный (2 занятия), методологический Продукт:брошюра, стенгазета, электронный ресурс о проектной деятельности, видеоролик, комиксы Актуальность:Данный проект является метапроектом, то есть проектом о том, что такое проект, каковы его основные особенности, этапы, принципы. Но понять это учащимся предлагается не в пассивном… Продолжить просмотр Проект? Проект!
ВИЗИТКА ПРОЕКТА Возрастная категория: 2 класс. Цель: изучение истории частушки на разных этапах российской и советской истории, культуры исполнения частушек у русского народа, развитие творческих сочинительских и исполнительских способностей детей. Задачи: Изучить специальную литературу о русской частушке Собрать и записать частушки, исполняемые жителями нашего города. Обработать собранный материал, выявить особенности русской частушки. Сочинить самостоятельно частушки на… Продолжить просмотр Я частушку на частушку как на ниточку вяжу
ВИЗИТКА ПРОЕКТА Возрастная категория: 10-11 класс Актуальность. Тема, касающаяся пищевых добавок, очень актуальна в наше время. Сегодня практически не осталось продуктов питания, где бы ни использовались пищевые добавки. Они окружают нас в повседневной жизни, мы потребляем продукты, но не знаем, какое воздействие они могут оказать на организм. Цель и задачи: Провести классификацию пищевых добавок Проанализировать… Продолжить просмотр Химия и еда
